Libres propos sur l'éducation physique / Didier DELIGNIERES / Paris : Éd. "Revue EPS" (2004)

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. Faire une suggestion d'achat Titre : Libres propos sur l'éducation physique Type de document : texte imprimé Auteurs : Didier DELIGNIERES, Éditeur scientifique ; Christine Garsault, Éditeur scientifique ; Didier DELIGNIERES ; Christine Garsault Editeur : Paris : Éd. "Revue EPS" Année de publication : 2004 Collection : Activités physiques et sports, recherche et formation, ISSN 0982-5061 num. 0982-5061 Importance : 205 p. Présentation : ill. Format : 24 cm Note générale : Bibliogr. p. 183-201. Index Langues : Français (fre) Catégories : Staps:Généralités Index. décimale : 32-01 Généralités Résumé : Où va l'éducation physique ? Forte d'une histoire riche, confrontant des conceptions contrastées, l'éducation physique se retrouve plus que jamais face à la question de sa légitimité à l'école et de son utilité sociale. Cet ouvrage vise à dérouler un argumentaire cohérent, jetant les bases d'une éducation physique qui pourrait dépasser ses contradictions actuelles. Il ne s'agit pas de colmater ça et là quelques brèches, mais de contribuer à une refondation profonde de la discipline autour des thèmes récurrents de la formation citoyenne, de la construction des compétences, de l'éducation sportive. SOMMAIRE: Introduction Chapitre 1. Des conceptions différentes en éducation physique Les conceptions naturalistes Les conceptions culturalistes Les conceptions citoyennes Des entrées en éducation physique Un révélateur : les classifications Chapitre 2. L’évolution des conceptions en éducation physique Le courant médical de l’entre-deux-guerres La gestion de l’éclectisme L’eugénisme politique Éducation physique et eugénisme La disparition de l’eugénisme politique Le gaullisme L’expansion économique Les évolutions actuelles Des « révolutions paradigmatiques » Chapitre 3. Une éducation pour la santé : inciter à la pratique L’éducation pour la santé La santé : définitions et représentations L’éducation à la santé à l’école Activité physique et santé Les effets psychologiques de la pratique physique Activités sportives et santé sociale L’éducation à la santé : une incitation à la pratique Les facteurs de l’adhésion à la pratique physique L’incitation à la pratique : une didactique du plaisir ? Orientation motivationnelle et plaisir Le plaisir : amusement ou satisfaction ? Chapitre 4. Culture et citoyenneté La culture comme prétexte Une approche savante de la culture Éducation à la citoyenneté et culture Chapitre 5. Une pédagogie de la compétence en éducation physique La nature des compétences Compétence et complexité Compétence et jugement Compétence et imprévisibilité Finaliser l’enseignement Des projets à inscrire dans le quotidien La compétence doit rendre compte d’un long processus d’acquisition Les situations de finalisation doivent être complexes Des situations solennelles Des événements festifs La tâche, la leçon, le cycle L’apprentissage de la complexité L’évaluation des compétences Compétence et plaisir Chapitre 6. Apprendre en EPS L’éternel débutant Apprentissage et durée de pratique Qu’est-ce qu’apprendre ? Les compétences de l’enseignant Éducation physique polyvalente et « zapping » pédagogique Varier les expériences pour permettre le choix ? La durée des cycles Le niveau d’exigence Quelle programmation d’activités ? Faut-il encore des enseignants d’éducation physique ? Libres propos sur l'éducation physique [texte imprimé] / Didier DELIGNIERES, Éditeur scientifique ; Christine Garsault, Éditeur scientifique ; Didier DELIGNIERES ; Christine Garsault . - Paris : Éd. "Revue EPS", 2004 . - 205 p. : ill. ; 24 cm. - (Activités physiques et sports, recherche et formation, ISSN 0982-5061; 0982-5061) . Bibliogr. p. 183-201. Index Langues : Français (fre) Catégories : Staps:Généralités Index. décimale : 32-01 Généralités Résumé : Où va l'éducation physique ? Forte d'une histoire riche, confrontant des conceptions contrastées, l'éducation physique se retrouve plus que jamais face à la question de sa légitimité à l'école et de son utilité sociale. Cet ouvrage vise à dérouler un argumentaire cohérent, jetant les bases d'une éducation physique qui pourrait dépasser ses contradictions actuelles. Il ne s'agit pas de colmater ça et là quelques brèches, mais de contribuer à une refondation profonde de la discipline autour des thèmes récurrents de la formation citoyenne, de la construction des compétences, de l'éducation sportive. SOMMAIRE: Introduction Chapitre 1. Des conceptions différentes en éducation physique Les conceptions naturalistes Les conceptions culturalistes Les conceptions citoyennes Des entrées en éducation physique Un révélateur : les classifications Chapitre 2. L’évolution des conceptions en éducation physique Le courant médical de l’entre-deux-guerres La gestion de l’éclectisme L’eugénisme politique Éducation physique et eugénisme La disparition de l’eugénisme politique Le gaullisme L’expansion économique Les évolutions actuelles Des « révolutions paradigmatiques » Chapitre 3. Une éducation pour la santé : inciter à la pratique L’éducation pour la santé La santé : définitions et représentations L’éducation à la santé à l’école Activité physique et santé Les effets psychologiques de la pratique physique Activités sportives et santé sociale L’éducation à la santé : une incitation à la pratique Les facteurs de l’adhésion à la pratique physique L’incitation à la pratique : une didactique du plaisir ? Orientation motivationnelle et plaisir Le plaisir : amusement ou satisfaction ? Chapitre 4. Culture et citoyenneté La culture comme prétexte Une approche savante de la culture Éducation à la citoyenneté et culture Chapitre 5. Une pédagogie de la compétence en éducation physique La nature des compétences Compétence et complexité Compétence et jugement Compétence et imprévisibilité Finaliser l’enseignement Des projets à inscrire dans le quotidien La compétence doit rendre compte d’un long processus d’acquisition Les situations de finalisation doivent être complexes Des situations solennelles Des événements festifs La tâche, la leçon, le cycle L’apprentissage de la complexité L’évaluation des compétences Compétence et plaisir Chapitre 6. Apprendre en EPS L’éternel débutant Apprentissage et durée de pratique Qu’est-ce qu’apprendre ? Les compétences de l’enseignant Éducation physique polyvalente et « zapping » pédagogique Varier les expériences pour permettre le choix ? La durée des cycles Le niveau d’exigence Quelle programmation d’activités ? Faut-il encore des enseignants d’éducation physique ?

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00001001025947	32-01-324	Livre	Magazin	Documentaires	Disponible		174638
00001001025962	32-01-324	Livre	Magazin	Documentaires	Disponible		174636
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00001001025954	32-01-324	Livre	Salle 1	Documentaires	Exclu du prêt		174637

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