| Titre : |
Des Pratiques d'entretien corporel aux connaissances d'accompagnement : formation initiale-formation continue. |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Geneviève COGERINO, Auteur |
| Editeur : |
Edition revue EPS |
| Année de publication : |
1998 |
| Collection : |
Dossiers eps num. n°37 |
| Importance : |
143p. |
| Format : |
30cm. |
| ISBN/ISSN/EAN : |
978-2-86713-161-5 |
| Langues : |
Français (fre) |
| Catégories : |
Staps:Généralités
|
| Index. décimale : |
32-01 Généralités |
| Résumé : |
Une forte proportion d'adultes sortis du système scolaire se livre à des pratiques physiques consacrées à leur "entretien corporel" : musculation, stretching, aérobic, relaxation, gymnastiques douces... Cet ensemble de pratiques est peu présent en EPS. Simultanément, on relève dans les programmes de la discipline des mentions qui pourraient permettre leur introduction, et ainsi leur assurer une pénétration plus conséquente dans le cursus des élèves.
Une analyse des contenus repérés par les équipes d'établissement et évalués au titre des "connaissances d'accompagnement" met en évidence qu'une orientation se profile concernant l'évaluation de l'échauffement. Ces propositions didactiques et pédagogiques ont été conçues et expérimentées par un groupe de dix enseignants d'EPS. La diversité de leurs établissements d'exercice en constitue un panel : collège, lycée, lycée professionnel, dans un cadre rural, citadin, ou en banlieue...
SOMMAIRE:
Introduction
PREMIÈRE PARTIE - Les pratiques d'entretien corporel
1. Définition
2. Place des pratiques d'entretien corporel dans les instructions officielles et programmes de l'EPS
3. Les arguments contre
4. Enquêtes concernant les pratiques d'entretien en milieu scolaire
5. Obstacles rencontrés par les enseignants
6. Pour introduire les pratiques d'entretien en EPS
Les connaissances d'accompagnement
1. Les connaissances d'accompagnement dans les textes officiels
2. Enquête sur l'évaluation des savoirs d'accompagnement en 1995
Des pistes didactiques et pédagogiques
SECONDE PARTIE - L'échauffement: un moment clé dans la mise en œuvre des savoirs d'accompagnement
1. Trame générale de l'échauffement
2. Projet de programmation des contenus d'enseignement relatifs au "savoir s'échauffer"
3. Les différentes formes de travail de l'échauffement pour l'enseignant
4. Illustrations
5. La partie spécifique de l'échauffement
6. L'évaluation
7. Synthèse et bilan de notre enseignement
Savoir s'étirer
1. Définitions
2. Intérêts des étirements
3. Conditions d'efficacité et consignes de sécurité
4. Introduction au projet de programmation
5. Stretching en collège
6. Présentation des fiches
7. Les savoirs de l'élève
8. L'évaluation
9. Savoir s'étirer: bilan de notre enseignement
Savoir se détendre
1. Définitions
2. Intérêts de la détente en milieu scolaire
3. Les interventions de l'enseignant
4. Des thèmes et des exemples de situations
5. Des exemples de séances
6. Les savoirs de l'élève
Des pratiques d'entretien corporel aux connaissances d'accompagnement
7. L'évaluation
8. Bilan de notre enseignement
Savoir se tonifier
1. Définitions
2. Intérêts liés au développement de la force
3. Situations et méthodes par type de contraction
4. Consignes de sécurité
5. Programmation en milieu scolaire
6. Illustrations sous formes de circuits
7. L'évaluation
8. Bilan de notre enseignement
Deux exemples de cycles
1. Cycle en classe de troisième
2. Cycle en classe de terminale
3. Annexes |
Des Pratiques d'entretien corporel aux connaissances d'accompagnement : formation initiale-formation continue. [texte imprimé] / Geneviève COGERINO, Auteur . - Edition revue EPS, 1998 . - 143p. ; 30cm.. - ( Dossiers eps; n°37) . ISBN : 978-2-86713-161-5 Langues : Français ( fre)
| Catégories : |
Staps:Généralités
|
| Index. décimale : |
32-01 Généralités |
| Résumé : |
Une forte proportion d'adultes sortis du système scolaire se livre à des pratiques physiques consacrées à leur "entretien corporel" : musculation, stretching, aérobic, relaxation, gymnastiques douces... Cet ensemble de pratiques est peu présent en EPS. Simultanément, on relève dans les programmes de la discipline des mentions qui pourraient permettre leur introduction, et ainsi leur assurer une pénétration plus conséquente dans le cursus des élèves.
Une analyse des contenus repérés par les équipes d'établissement et évalués au titre des "connaissances d'accompagnement" met en évidence qu'une orientation se profile concernant l'évaluation de l'échauffement. Ces propositions didactiques et pédagogiques ont été conçues et expérimentées par un groupe de dix enseignants d'EPS. La diversité de leurs établissements d'exercice en constitue un panel : collège, lycée, lycée professionnel, dans un cadre rural, citadin, ou en banlieue...
SOMMAIRE:
Introduction
PREMIÈRE PARTIE - Les pratiques d'entretien corporel
1. Définition
2. Place des pratiques d'entretien corporel dans les instructions officielles et programmes de l'EPS
3. Les arguments contre
4. Enquêtes concernant les pratiques d'entretien en milieu scolaire
5. Obstacles rencontrés par les enseignants
6. Pour introduire les pratiques d'entretien en EPS
Les connaissances d'accompagnement
1. Les connaissances d'accompagnement dans les textes officiels
2. Enquête sur l'évaluation des savoirs d'accompagnement en 1995
Des pistes didactiques et pédagogiques
SECONDE PARTIE - L'échauffement: un moment clé dans la mise en œuvre des savoirs d'accompagnement
1. Trame générale de l'échauffement
2. Projet de programmation des contenus d'enseignement relatifs au "savoir s'échauffer"
3. Les différentes formes de travail de l'échauffement pour l'enseignant
4. Illustrations
5. La partie spécifique de l'échauffement
6. L'évaluation
7. Synthèse et bilan de notre enseignement
Savoir s'étirer
1. Définitions
2. Intérêts des étirements
3. Conditions d'efficacité et consignes de sécurité
4. Introduction au projet de programmation
5. Stretching en collège
6. Présentation des fiches
7. Les savoirs de l'élève
8. L'évaluation
9. Savoir s'étirer: bilan de notre enseignement
Savoir se détendre
1. Définitions
2. Intérêts de la détente en milieu scolaire
3. Les interventions de l'enseignant
4. Des thèmes et des exemples de situations
5. Des exemples de séances
6. Les savoirs de l'élève
Des pratiques d'entretien corporel aux connaissances d'accompagnement
7. L'évaluation
8. Bilan de notre enseignement
Savoir se tonifier
1. Définitions
2. Intérêts liés au développement de la force
3. Situations et méthodes par type de contraction
4. Consignes de sécurité
5. Programmation en milieu scolaire
6. Illustrations sous formes de circuits
7. L'évaluation
8. Bilan de notre enseignement
Deux exemples de cycles
1. Cycle en classe de troisième
2. Cycle en classe de terminale
3. Annexes |
|  |
Accueil
Vous pouvez faire des propositions d'achat de livres, en utilisant
le formulaire en ligne
Des Pratiques d'entretien corporel aux connaissances d'accompagnement / Edition revue EPS (1998)
